簡述八種多元智能

理論認為，智能是一種整合人性的操作模式，足解決問題或創造的能力。智能并不是與生俱來的，每個人都有能力改進且擴展自己的智能。每個人的智能是多元的，并有自己獨特的智能組合。1983年，該理論首次提出時，有7種智能，后來在1995年又提出了第。

多元智力理論又叫“多元智能理論”。傳統的智力理論認為人類的認知是一元的、個體的智能是單一的、可量化的,而美國教育家、心理學家霍華德·加德納在1983年出版。

加德納9種多元智能理論

1、言語語言智能：指人對語言的掌握和靈活運用的能力，表現為用詞語思考，用語言和詞語的多種不同方式來表達復雜意義； 2、數理邏輯智能：指人對邏輯結果關系的理解推理思維表達能力，突出特征為用邏輯方法解決問題，有對數字和抽象模式的理解力。

！！ 第一，智能：指在某一特定文化情境或社會中，所展現出的解決問題或創造的能力。 第二，多元智能：指每個人的智能是多元的，而非單一的，并有自己獨特的智能組合。人類智能目前已經發現的至少有八種智能。隨著研究的深入，將來也可能出。

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① 哈佛大學教授霍華德·加德納博士曾擔任哈佛"零歲方案"的項目主管。在為數眾多。 加德納博士在教育界中是因他的"多元智能理論"而著名的。1983年,加德納博士在。

②多元智能理論是由美國哈佛大學教育研究院的心理發展學家霍華德 加德納(Howard Gardner)在1983年提出。加德納從研究腦部受創傷的病人發覺到他們在學習能力上的差異，從而提出本理論。 1.語言智能 這種智能主要是指有效地運用口頭語言及文字的能力。

③ 智力三元論的興起，乃是受了認知心理學上訊息處理論的影響，試圖以認知歷程的觀點，解釋認知活動中所需要的能力。按智力三元論的設想，個體之所以有智力上高低的。

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多元智力理論打破傳統的將智力看作是以語言能力和邏輯一數理能力為核心的整合的能力的認識,而認為人的智力是由言語、語言智力、邏輯、數理智力、視覺、空間關系。

根據加德納的理論，學校在發展學生各方面智能的同時，必須留意每一個學生只會在某一、兩方面的智能特別突出；而當學生未能在其他方面追上進度時，不要讓學生因此而受到責罰。 霍華德·加德納是世界著名教育心理學家，最為人知的成就是“多元智能理。

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1 多元智能理論 美國哈佛大學教授霍華德.力口德納在《心智的結構一-一書中提出多元智能理論。加德納的多元智能理論是針對傳統智能一元化理論提出的,他認為智力并。

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多元智能理論對于中國教育改革的意義 ？？（1）多元智能理論有助于形成正確的智力觀？？ 真正有效的教育必須認識到智力的廣泛性和多樣性，并使培養和發展學生的各。

http://baike.baidu.com/view/10946.htm?fr=ala0_1_1 可以參考一下 美國著名發展心理學家、哈佛大學教授霍華德·加德納博士提出多元智能理論,二十多年來該理論已經廣。